Педагогическая психология тест, 35 вопросов

Описание товара

Педагогическая психология тест, 35 вопросов

• К компонентам учебной деятельности относятся:

А) навык

Б) умение

В) мотивация

Г) процесс

• Структурные компоненты учебной деятельности – это:

А) побудительный, операционный, оценочный

Б) побудительный, операционный, контрольный

В) мотивационный, операционный, оценочный

Г) мотивационный, операционный, контрольно-оценочный

• Есть ли возрастные ограничения в возможности усвоения знаний:

А) да

Б) нет

• Какое из утверждений верно описывает содержание понятия «рефлексия»:

а) неосознаваемая реакция на интероцептивные ощущения;

б) рефлекторный ответ в структуре коммуникативного акта;

в) механизм генерализации условных рефлексов на сферу безусловных;

г) самопознание субъектом собственных психических актов и состояний.

• Отметка – это …

а) один из возможных результатов анализа учебной деятельности, который выражается в условно-формальных баллах;

б) процесс соотнесения объекта оценивания с эталоном;

в) способ воздействия на группу обучающихся;

г)контроль за выполнением учебных действий.

• Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

А) ориентировочных действий

Б) исполнительских действий

В) контрольных действий

Г) оценочных действий

• Выберите содержательные характеристики мотивов учения:
• самостоятельность возникновения мотива;
• модальность мотива;
• степень распространения мотива;
• устойчивоть мотива;
• выраженность мотива;
• действенность мотива.

• Какой вид контроля наиболее часто используется при традиционном обучении?

А) текущий,

Б) предварительный,

В) итоговый

• Обученность – это:

А) темп продвижения,

Б) совокупность свойств личности,

В) система интеллектуальных свойств личности,

Г) наличный уровень знаний, умений и навыков,

Д) положительное отношение к учению.

• Н.И.Мурачковский для своей классификации неуспевающих школьников взял следующие показатели:

А) особенности мыслительной деятельности,

Б) несформированность навыков учебной работы,

В) отношение к учению,

Г) наличие, либо отсутствие познавательных интересов,

Д) слабость нервной системы.

• Структурные компоненты учебной деятельности – это:

А) анализ

Б) контроль

В) мотив

Г) знания, умения и навыки

• В каком возрасте обнаруживаются первые признаки отставания в учебе:

А) в дошкольном

Б) в младшем школьном

В) в подростковом возрасте

Г) в юношеском возрасте

• Всегда ли совпадает уровень обученности школьника с его успеваемостью:

А) да

Б) нет

• В систему интеллектуальных свойств человека, от которых зависит продуктивность учебной деятельности (обучаемость) входит:

А) самостоятельность мышления,

Б) гибкость мыслительной деятельности,

В) способность к оценочным действиям,

Г) осознанность мышления,

Д) устойчивость мыслительной деятельности,

Е) обобщенность мыслительной деятельности,

Ж) способность к переносу,

З) беглость речи.

• В содержание понятия «умственное развитие» по мнению Н.А.Менчинской входит:

А) знание,

Б) волевые качества личности,

В) интересы,

Г) качественные особенности интеллекта,

Д) мотивы.

• Обучение, основанное на получении новых знаний посредством решения задач, создающихся в определенных ситуациях, называется:

А) проблемным

Б) развивающим

В) программируемым

Г) сотрудническим

• Обучение на высоком уровне трудности является принципом теории:

А) Л.В. Занкова

Б) В.В. Давыдова

В) Д.Б. Эльконина

Г) П.Я. Гальперина

• Что является теоретической основой теории поэтапного формирования умственных действий:

А) учение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об интериоризации действий

Б) учение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об экстериоризации действий

В) учение З. Фрейда о доминирующей роли бессознательного в структуре психики

19 Сколько этапов формирования умственных действий выделяется в теории П.Я. Гальперина:

А) три

Б) четыре

В) пять

Г) шесть

• Укажите этапы и их последовательность в формировании умственных действий (по П.Я.

Дополнительная информация

• При ОДД второго типа ученик действует:

А) получив все указания о том, как выполняется действие

Б) методом проб и ошибок

В) на основе обучения его анализу новых заданий, позволяющих выделить условия их правильного выполнения

• Какое обучение называют проблемным:

А) обучение, основанное на решении проблемных ситуаций

Б) обучение, построенное на создании и решении проблемных ситуаций

В) обучение, построенное на анализе и решении проблемных ситуаций

23.Традиционное обучение строится по принципу:

А) от общего к частному;

Б) от частного к общему;

В) от абстрактного к логическому;

Г) от научного к эмпирическому.

• Теоретические знания по В.В.Давыдову

А) вырабатывается в сравнении предметов и выделении общих их свойств;

Б) возникает при анализе роли и функций отношений внутри целостной системы;

В) возникает при анализе частности внутри целой системы;

Г) дается человеку с рождения.

• Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется в:

А) исследованиях Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова;

Б) классической советской педагогике и психологии;

В) системе развивающего обучения Л.В.Занкова;

Г) теории поэтапного формирования умственных действий.

• К первичным свойствам учебной деятельности относится:

А) форма действия

Б) осознанность

В) разумность

Г) освоенность

• Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется – это:

А) разумность

Б) осознанность

В) прочность

Г) освоенность

• Возникновение программируемого обучения связано с именем:

А) Н.Ф. Талызиной

Б) Б.Ф. Скиннера

В) В.В. Давыдова

Г) Д.Б. Эльконина

• Эмпирическое и теоретическое мышление как основные детерминанты развивающего обучения предложены в теории:

А) Л.В. Занкова

Б) В.В. Давыдова

В) Д.Б. Эльконина

Г) Н.Ф. Талызиной

• Теория содержательного обобщения (по В.В. Давыдову) предусматривает:

А) движение от конкретного к абстрактному

Б) усвоение в первую очередь теоретических понятий

В) знакомство с конкретными фактами

Г) выведение частных знаний из всеобщих

• Сколько типов ООД наиболее изучены?
• При ООД первого типа ученик действует:
• При ОДД третьего типа ученик действует:
• В чем смысл проблемного обучения:
• Сколько уровней трудности имеет проблемное обучение:

ЕСЛИ ВАМ ЧЕМ-ТО НЕ ПОНРАВИЛАСЬ РАБОТА, УКАЗЫВАЙТЕ В СООБЩЕНИИ E-MAIL, Мы обязательно свяжемся с вами и разберем все ваши претензии в течении суток.

Если вам понравилась работа,пожалуйста, оставьте отзыв,этим вы поможете увеличить список товаров недорогих,но качественных работ.

Работы в формате *.rar открывается архиватором, скачайте любой бесплатно и откроется.